Relacionando os conceitos
genética da conservação
DOI:
https://doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2013.171Palavras-chave:
jogo didático, relacionar conceitos, mapa mental, genética da conservaçãoResumo
O aprendizado e a assimilação de conceitos constitui elemento central da educação em Ciências. Particularmente a Genética, em decorrência do grande número de conceitos inerentes à área é uma disciplina de difícil compreensão por parte dos discentes. Nesse contexto, vale ressaltar que a apropriação do conceito científico implica em relacionar novos conceitos a outros, e muitas vezes, o docente não possui ferramentas para mensurar o aprendizado da interdependência conceitual por parte dos discentes. Este jogo didático permite ao docente avaliar, mas, sobretudo diagnosticar dificuldades preliminares de relacionamento de conceitos antes das avaliações tradicionais (e.g. provas dissertativas). De outra parte, os discentes terão a oportunidade de avançar em conhecimento de forma prazerosa.
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